内刊

背景：习近平总书记在党的十九大报告中强调，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。”今年6月，经过国家教材委员会专家委员会核查，译林版小学《英语》教材进行了部分修改。这既体现了英语学科核心素养中对“文化意识”的要求，也反映了新时期英语教学增强学生文化自信的要求。

在《课程标准》中对“文化意识”的解释为：对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。

让我们来看几个改动的依据和例子：

一、增加中国文化元素：

1.为了统一，在与UK和US一同出现时，加入了中国的英文缩略词PRC。而在与the United Kingdom同时出现时，加入了中国的英文全称People’s Republic of China。这两处改动让学生多方面了解到，表达China概念时，还可以用缩略词和全称，丰富了学生的词汇量。这里的缩略词可以理解，但是作为全称，people作为拓展词，republic作为高中要求词汇，在小学教材中引入难度有点偏高，不必刻意为了中国文化元素而添加。

2.在六上和六下的介绍到故事的单元，都引入了中国的经典故事，分别是《愚公移山》《猴子捞月》。在大的文化背景下，培养了学生用英文讲中国传统文化故事的能力，树立了文化信心。但是，在之前做《小学英语听读空间》调研时，针对“阅读欣赏”版块，有老师提出建议是，尽量不要出现学生耳熟能详的故事。因为，学生可能先入为主，在知道这个中文故事的前提下，就可以轻松做出答案。同时，学生对该故事的阅读兴趣就不会那么浓厚。其实，文化的东西教师可以作为课堂补充引入，或者举办一个小的“用英文讲中国传统故事”的活动，激发学生用英语讲故事的热情。所以，引入中国经典故事是否帮助到学生学习英语这门语言，答案是不确定的。需要教师做好更多的铺垫和转化，提高学生学习兴趣，才更好将中西文化结合利用。

3.在五下Unit 3的Story time中，教材插图上的地铁站名和书店名由英语表达修改为中英双语呈现，目的是为了统一体例，以及使表达横清晰。如图所示（上图为修改前，下图为修改后），左边3个气泡框加入了中文对应，分别是公园站、城市图书馆站、书店。这样的修改，未免有些多此一举，也体现不出中国文化元素。理由：1.作为专有名词，公园站和城市图书馆站可以用中文译文，相当于生活中某些路牌也做了双语说明；但是书店单独一个普通名词，写出中文有点欠妥；而且从体例统一上，文章下方对应的单词图片，cinema、sports shop、zoo也没有给中文翻译。为了双语而双语，是否可理解为Story time以及后面版块的文章全部给出双语呢。

二、增强中国文化自信：

1.在六上Unit 4的Culture time版块，将“The Americans invented the aeroplane.”改为“The Chinese invented the compass.”保留了原先的“The British invented the train.”这种改动并无不妥，只是从讲英美的差异上，慢慢过渡到之后讲中美的差异了？而且aeroplane和train作为交通工具，在设题上，更具有迷惑性。

2. 在五下Unit 6的Culture time版块，删掉了“I eat with chopsticks.”和“I eat with a knife and fork.”改成“Chinese food is famous all over the world. I love Chinese food. ”并附有4幅图片：北京烤鸭、松鼠桂鱼、重庆火锅和广式点心。改动依据：通过呈现来自祖国各地的特色美食，展示中国地域的辽阔与饮食文化的多样性。出发点很好，只是这四幅图不完全具备祖国各地特色美食的象征，而且美食的地方特色逐渐弱化。这里，松鼠桂鱼都上榜了，不由得怀疑是不是因为译林出版社扎根江苏，而讨好江苏的行为。而且，单元主题是In the kitchen,原书的Culture time有chopsticks、knife和fork，也是强有力的中西文化对比。

3.教材关于“饺子”的表达全部由dumplings改为jiaozi，并把jiaozi纳入单词表中，而在介绍中国节日名称时，把Double Ninth Festival全部改为Double Ninth Festival（Chongyang Festival）。这里就出现槽点了。首先，jiaozi相当于拼音，学生作为中文并不陌生，没必要作为单词进行学习。如果所有词汇都用中文对应表达，那学习英文的意义在哪？可能小学毕业了，学生也不知道dumplings是“饺子”的意思，以及我们与外国人交流时，外国人能否领悟jiaozi的意思？同理，节日的说法用拼音表示也是一样，而且重阳节做了补充，为什么Dragon Boat Festival没有进行补充说明（Duanwu Festival）？

三、增进中外文化交流：

教材委员会在“一带一路”建设的大背景下，在五上Unit 6加入了希腊（Greece）和俄罗斯（Russia）两个“一带一路”沿线国家。意图虽好，但是对于小学生，理解“一带一路”这个话题有些难度，毕竟与政治相关。而教材编委会的修改意图是引导学生对“一带一路”沿线国家文化的了解，增进中外文化交流，促进文化传播。事实上，只要教师把握得当，可以用有趣生动的语言介绍不同国家的地理、文化、美食等特点，对于学生来说，就可以增进这方面的文化意识，而不用特意带入政治色彩的因素。

教材改动仓促，再新学期开始前，甚至还有教研员和教师完全不知道教材有修订。是多么不重视这个为了政治导向而改的教材。难道就为了形式主义？我们学英语，最喜欢笑话说Chiglish的人，但是我们何尝不是在Chiglish的背景下学习语言。既然我们语文学科可以把中国的文化传统学习渗透，我们的英语学习能否更纯粹，更接近母语国家的人学习的语言呢？当然，对外我们做出版，还是要时刻把握好正确的政治导向。既然Mike一家子英国人都可以和Liu Tao，Su Hai，Su Yang在中国校园里学习数学、语文、英语等科目，文化的融合大概就是这么体现的了。