内刊

对于不懂外语的孩子来说，翻译作品是他们能接触到异域文学、文化的唯一途径。正是有了这些翻译作品，“不同国家的孩子可以穿越时空，透过魔镜，领略安徒生童话的魅力和爱丽丝出人意料的梦境般漫游，沉溺于长袜子皮皮那令人着魔般的虚构世界，以及近几年哈利·波特那扣人心弦的奇幻魔域。”译者不仅是原作解读与本国读者之间的桥梁，而且在很大程度上正是译者塑造了翻译作品在小读者心目中的形象。

一、儿童文学的定义

（一）广义的儿童文学

凡是写儿童的、为儿童写的、儿童自己写的，都可以称为儿童文学，其标准是“适合儿童欣赏的”。这种定义笼统，且容易引起误会。

（二）狭义的儿童文学

狭义的儿童文学是指有“为儿童写”的自觉，而且适合儿童欣赏的文学。

二、儿童文学翻译面临的挑战

（一）读者对象带来的挑战

儿童文学是文学的一个重要组成部分，是滋养无数孩童心灵世界的精神食粮。儿童文学翻译的一个显著特点是读者对象非常明确，那就是孩子。儿童文学作品的翻译丝毫不亚于“严肃”（成人）文学翻译，甚至更有挑战性，因为译者需要移情于儿童的幻想世界，需要更有创造性的滑稽语言来表达，以符合孩子的心理认知特点与认知需求。

儿童文学作品的作者为了吸引小读者，常玩文字游戏。为了能让本国的小读者能像原作的小读者体验到同样的乐趣和童真，译者需要将原作的语言转化成本国孩子熟悉、能读懂的有趣语言，连说话的语气都要像。所以，译者就像个演员，不仅要揣摩作者的写作风格，还要善于用中文表达出来。

不过，即便是孩子，还要考虑不同年龄段孩子的心理特征和认知水平。给孩子译儿歌，自然是译成儿歌的样式，同时要朗朗上口。给大点的孩子译儿童文学作品又不能太娃娃腔，因为大点的孩子不希望大人再把他们当作娃娃看。

此外，译者还需要了解儿童心理与发展认知特征，儿童的审美情趣等。儿童文学除了对儿童进行思想教育，使他们获得艺术享受，还要对他们进行语文教育，因此译者需要具备极高的语文修养。

（二）部分转译文本的缺憾

儿童文学翻译领域存在大量的转译现象，即不是从源语言直接翻译而来的，而是间接地从源语言的其他外语译本转译而来。一种语言翻译成另一种语言时，因时代、社会、文化、译者等因素的限制，或多或少地存在不对等的关系，或内容删减，或文化缺失，或修辞效果消失等等。从原本已经不是原汁原味的文本翻译成本国语，译者想尽力传达源语言的文学作品已是难以可能。

三、儿童文学翻译

（一）国内外现状

20世纪80年代以来，国外一些核心期刊如Meta、Children’s Literature等曾刊登过儿童文学翻译研究的论文集。与国外相比，国内不乏儿童文学翻译家，但以翻译小说为主，且系统的儿童文学翻译理论研究还甚少。将中国的儿童文学作品译介给国外小读者，中国儿童文学走出去者更少。

（二）翻译策略

翻译外国儿童文学作品（本文主要指外文翻译成中文），最应该重视的是本国语言运用得完美无瑕。这也与儿童文学作品的读者对象——儿童的认知特征吻合。翻译外国作品时，本国语不应该受到割裂或破坏。理想的翻译应该是在追求信、达、雅的同时，尽力做到不破坏本国语的完整。译者不应为了传达外语的语法结构而肢解本国语，这是因为懂得外语的语法结构是学习外语的范畴，不是翻译的课题。许多拙劣译文的产生，就是把翻译当成了外语教学。

译者翻译时，要做到译文像中文，而不是要像外文。为儿童翻译外国儿童文学作品，力争做到本国语的完美表达，否则将不利于正在学习中文的孩子们阅读和学习。

四、结语

儿童不仅要大量阅读本国作品，吸收本国文化，还需要了解其他国家的孩子，了解这个世界。外国作品满足了这个需要。

以完美的本国语言呈现外国作品，不破坏或割裂本国语言，这应是翻译儿童文学作品时首要的原则。

参考文献：

1.许建忠，《儿童文学翻译：挑战与策略》简评，中国高校人文社会科学信息网。

2.任溶溶，《我译儿童文学》，文学报。

3.林良，《浅语的艺术》，福建少年儿童出版社，2017.1。